Centro comunitario de aprendizaje

Artículo de investigaciónEste proyecto se da a lugar en el municipio de Villa de Leyva Boyacá, y la finalidad de este artículo es mostrar el proceso investigativo utilizado para la realización, análisis e interpretación de un lugar de trabajo, reconociendo las principales problemáticas del municipio. Con base a esto el proyecto a realizar se da con el fin de ayudar e integrar a quienes deseen fortalecer sus habilidades en las artes, lectura y escritura.1.INTRODUCCIÓN 2. METODOLOGÍA 3. RESULTADOS 4. DISCUSION 5. CONCLUSIONES 6. AGRADECIMIENTOS 7. BIBLIOGRAFÍA 8. ANEXOSPregradoArquitect

La escuela inclusiva tiene nombre propio: comunidades de aprendizaje. Una experiencia de más de 10 años en el CEIP de Leikeitio

El proyecto educativo integral denominado Comunidades de Aprendizaje pretende impulsar la inclusión efectiva de todo el conjunto del alumnado junto con la superación de cualquier tipo de desigualdad. Para ello promueve un aprendizaje de calidad y de éxito además de un modelo comunitario de convivencia, basándose en la participación plena de la comunidad educativa y de otros agentes sociales tanto en la gestión del currículo como en el funcionamiento y la toma de decisiones del centro. En este artículo se expone la experiencia concreta que desde el año 2000 se está llevando a cabo en el CEIP de Lekeitio. Una Comunidad de Aprendizaje en el que participan 600 niños y niñas, alrededor de 400 familias y más de cien adultos entre el profesorado, monitoras, cuidadoras, cocineras y otras personas voluntaria

Construcción Escenarios de Aprendizajes con participación de maestras, padres, madres, niños y niñas del prescolar Rayito de Luz del municipio de Estelí, departamento de Estelí en el I semestre del año 2016

La presente investigación se realizó en el preescolar comunitario Rayito de Luz, específicamente en el III nivel de preescolar, turno matutino. Es un tema de gran importancia, la atención adecuada a la niñez, es por eso el interés del presente tema de investigación. En este sentido la presente investigación tiene como propósito poner a la disposición información científica que describa y fundamente ¿que son los Ambientes de Aprendizaje?, la importancia de la participación en la construcción y organización, tanto para la docente, la niñez, padres y madres de familia. Esta investigación contiene información teórica sobre la construcción adecuada organización y funcionamiento de los Escenarios de Aprendizaje, la que fue recopilada a través de investigación documental y puesta en práctica mediante, un plan de acción, que consistió en compartir con la comunidad educativa del centro Rayito de Luz, la elaboración de materiales para ser utilizados en los Escenarios de Aprendizaje

Conversatorio. Estrategias de construcción de paz en contextos de crisis: acciones para la protección de niñas, niños y adolescentes

Abel Saraiba, psicólogo especialista en Derecho de Familia y Niñez, coordinador del Programa Creciendo sin Violencia del Centro Comunitario de Aprendizaje (CECODAP), Venezuela. Accesible en http://videoteca_vau.uned.ac.cr/videos/video/3358/#view-cha

Los retos de la arquitectura de bibliotecas

Silencio, luz natural, lectura, información digital: Read Only Culture ,Read / Write Culture. Espacios para aprendizaje colaborativo, flexibles, autogestionados. Interacción entre espacio físico y mundo virtual. Zonas informales y de estar. Espacios para la formación y la dinamización cultural, de silencio y concentración, de exposición, para la creación. Biblioteca como centro comunitario del campus. El rol de la colección (física): gestión logístic

La aportación del proyecto de comunidades de aprendizaje a la transformación social y educativa de un barrio: La experiencia de La Estrella-La Milagrosa en Albacete

En este artículo se presentan las aportaciones que el proyecto de Comunidades de aprendizaje está realizando a la transformación social y educativa de los barrios La Estrella y La Milagrosa. Se explica el importante papel que han tenido los centros educativos de estos barrios y como el modelo comunitario, que se está implantando en las actuaciones sociales y educativas, se ha visto enriquecido por las aportaciones de los programas Inclu-ed y Urbanitas. También se describe como este proceso ha conducido a la construcción de un Proyecto Educativo de los Barrios La Estrella y La Milagrosa que está permitiendo realizar un trabajo comunitario y dialógico entre el profesorado de los centros, familiares, entidades e instituciones de Albacet

Habilidades sociales y emocionales esenciales del aprestamiento en la lectoescritura en niños y niñas de 5 a 6 años, de IIInivel del turno matutino del Centro Comunitario Monte de Sion, ubicado en el distritoI, del departamento de Managua, durante el I semestre del año 2019

El presente trabajo investigativo de se basa en la preparación en la lectoescritura de los niños y niñas de III nivel 5 y 6 años de edad del centro comunitario Monte de Sion y así mismo valorar las técnicas de aprendizaje que utiliza docente. El problema de investigación surge del interés de conocer las habilidades sociales y emocionales que desarrollan los niños durante el aprestamiento, ya que esto les permitirá una adecuada práctica de habilidades socioemocionales en las cuales podrán expresarse y entender a los demás, teniendo en cuenta sus necesidades e intereses. Y las estrategias didácticas que aplica la docente durante el proceso de la lectoescritura Este tema investigativo es el primero que se realiza en el centro comunitario Monte de Sion, el cual nos permitió tener amplia información sobre todo lo relacionado al tema, contamos con el apoyo del equipo de dirección y docentes para elaborar nuestro trabajo final. Lo anterior favoreció la formulación de conclusión, los cuales pretenden motivar a la docente a utilizar correctamente los elementos y recursos didácticos, para que los niños se desarrollen integralmente, vivenciando su aprendizaje con seguridad y confianza. Palabras claves. Habilidades sociales, emocionales, aprestamiento, lectoescritura, recursos didáctico

School of education network. Educational plans enviroment, a network organization

En la sociedad actual, la red como forma organizativa ya no es una opción, sino una condición para todas las organizaciones que forman parte de ella. Las organizaciones escolares no quedan exentas de esta condición. La cuestión, por tanto, es ¿cómo aprovechar los beneficios de esta nueva estructura, la red, y orientarlos a los fines educativos? Hay que ir de la acción educativa de los centros escolares a la acción de una red educativa, formada por todos los agentes educativos que trabajan en un territorio. ¿La finalidad? elaborar un proyecto educativo común que dé una respuesta global e integral al reto educativo. En este movimiento, los centros educativos se convierten en nodos de una red educativa de más amplio alcance, interactuando en torno a proyectos en un proceso de aprendizaje comunitario. Los planes educativos de entorno, desarrollados en Catalunya en el 2005, son un ejemplo de ese planteamiento organizativo comunitario que tiene como finalidad dar continuidad y coherencia a los diferentes espacios educativos del alumnado y aprovechar la fuerza de la red en la innovación educativa

Implementación de un centro de aprendizaje comunitario y el desarrollo integral de los niños del Asentamiento Humano Huáscar - San Juan de Lurigancho, 2018

La investigación realizada tuvo como objetivo general evaluar de qué manera se relacionan un centro de aprendizaje comunitario y el desarrollo integral de los niños del Asentamiento Humano Huáscar- San Juan de Lurigancho, 2018. El tipo de investigación fue básica, desarrollada con nivel correlacional, un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental y un método hipotético deductivo transversal. Se utilizó como población a 100 000 personas del Asentamiento Humano Huáscar y el tamaño de la muestra calculada fue de 383. La validez del instrumento se obtuvo mediante juicio de expertos, la valoración de estos se midió por el coeficiente V de Aiken y la confiabilidad con el coeficiente Alfa de Cronbach. La recolección de datos se obtuvo a través de 2 cuestionarios con 29 y 34 ítems respectivamente con escala de 5 categorías cada y uno. El análisis de los datos se hizo utilizando el programa estadístico SPSS versión 23.0, llegando a evidenciar que existe una relación positiva muy fuerte con r = 0,626 y una significancia de p =0,000 entre la implementación de un centro de aprendizaje comunitario y el desarrollo integral de los niños del Asentamiento Humano Huáscar – San Juan de Lurigancho, 2018